seneca13 schrieb am 31.12.2023 08:47:
Was unbestreitbar ist -und von vielen Praktikern im Erziehungs- und Bildungsbereich - von Frühpädagogik bis Hochschule - immer wieder auffällt ist
- die zunehmende Unfähigkeit mit Sprache, später dann mit Texten umzugehen.
- die zunehmende Unfähigkeit, selbständig zu arbeiten bzw. zu lernen/sich Wissen anzueignen
- die zunehmende Unfähigkeit, über längere Zeit konzentriert und aufmerksam an einer Aufgabe zu arbeiten
- damit verbunden eine verringerte Frustrationstoleranz bei gleichzeitig überhöhtem Leistungsanspruch.Dieser Zustand wird seit gut 20 Jahren immer wieder diagnostiziert.
Das trotz Reformen wie
- Sprachförderungskonzepten noch und noch in Kita, Grundschule ...
- weniger Frontalunterricht, mehr Gruppenarbeit
- "projektorientierten" Unterricht ab der Grundschule- bei dem gelernt werden soll, eben selbständig zu lernen
- "innovativen" Konzepten zum Texterwerb, Präsentationen, Unterricht, Ganztagsschulenausbau
- Wegfall vermeintlich "diskriminierender" Einstufungen wie Grundschulempfehlung, verschiedene Schulformen, ...
etc.Vielleicht ist es an der Zeit, Kindern einfach wieder Zeit und auch Konzentration zum sich Entwickeln und Lernen zu verschaffen - was Handyverbot, fächergestützter Unterricht, kleinere Klassen, Klassen, die dem jeweiligen Leistungsstand der SchülerInnen entsprechen, ... einschließt.
Gleichzeitig spricht nichts dagegen, Schule "durchlässig" und inklusiv zu gestalten: durch jederzeitige Möglichkeit, Schulformen zu wechseln, sich zu entwickeln, aber auch z.B. durch Anerkennung von Leistungen und Talenten jenseits von Gymnasium und Abitur - dann wäre z.B. auch der Druck, auf jeden Fall Abitur machen zu müssen, und studieren zu müssen, weniger ausgeprägt.
Kleinere Klassen wären schon mal ein guter Anfang. Das würde aber mehr Lehrer bedeuten. Wer soll (will) das bezahlen? Hinzukommt das Lehrer heutzutage die Prügelknaben sind. Faul, unfähig ist doch die vorherrschende Meinung, wer will sich so etwas freiwillig antun?